工科專業(yè)：汽車消費心理分析“課程思政”點的挖掘

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版權(quán)說明

發(fā)布日期：2025-05-13

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簡介：

工科專業(yè)進行“課程思政”相對于文科專業(yè)更難，教師的主動性也相對較差，推行“課程思政”的熱情也更低。經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)、理念的解讀、政策的講解以及親身的感受，絕大部分工科教師逐步喜歡在專業(yè)課程中融入“課程思政”元素，體會到了教學(xué)的樂趣。學(xué)生的關(guān)注度更高，學(xué)風(fēng)也逐步好轉(zhuǎn)，最明顯的就是以前的“差生”喜歡和老師互動了。為了給高職工科專業(yè)“課程思政”教育改革提供最直觀的借鑒作用，本章對14個智能制造類和汽車類專業(yè)課程思政教育點進行挖掘，通過具體的專業(yè)思政點案例展示，讓更多的工科老師愿意去改革。

適用專業(yè)(52)

高職(15):

機電設(shè)備技術(shù)汽車制造與試驗技術(shù)機械設(shè)計與制造數(shù)控技術(shù)工業(yè)工程技術(shù)機電設(shè)備維修與管理-舊機電一體化技術(shù)電氣自動化技術(shù)工業(yè)機器人技術(shù)無人機應(yīng)用技術(shù)汽車制造與裝配技術(shù)-舊汽車檢測與維修技術(shù)-舊汽車電子技術(shù)新能源汽車技術(shù)汽車技術(shù)服務(wù)與營銷

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本科(12):

機械設(shè)計制造及其自動化車輛工程汽車服務(wù)工程機電技術(shù)教育汽車維修工程教育新能源汽車工程電氣工程及其自動化電機電器智能化自動化機器人工程無人駕駛航空器系統(tǒng)工程工業(yè)工程

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中職(13):

機械制造技術(shù)機電技術(shù)應(yīng)用數(shù)控技術(shù)應(yīng)用機電設(shè)備安裝與維修汽車制造與檢修汽車電子技術(shù)應(yīng)用電氣技術(shù)應(yīng)用工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用新能源汽車裝調(diào)與檢修工業(yè)分析與檢驗汽車運用與維修汽車整車與配件營銷無人機操控與維護

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技工(12):

數(shù)控加工（數(shù)控車工）數(shù)控加工（數(shù)控銑工）數(shù)控加工（加工中心操作工）機電一體化技術(shù)電氣自動化設(shè)備安裝與維修工業(yè)機器人應(yīng)用與維護汽車維修汽車電器維修汽車營銷新能源汽車檢測與維修無人機應(yīng)用技術(shù)工業(yè)設(shè)計

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