發(fā)布日期：2021-12-09
false高職(3):
| 課程名稱 |
云計算技術(shù)與應用 |
授課對象 |
計算機應用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、云計算技術(shù)應用專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 云計算的概念與特征 云計算的概念與特征。 云計算的發(fā)展。 云計算的優(yōu)勢與劣勢。 服務類型 實現(xiàn)機制☆◆。 云計算的特點與優(yōu)勢★。 |
課時 |
0.50 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 知識目標 ＞ 掌握云計算概念、技術(shù)、 架構(gòu)的基本原理和實踐。 ＞了解主流開源云計算系統(tǒng)架構(gòu)、 平臺、 關(guān)鍵技術(shù)、 安全等方面的發(fā)展趨勢； ＞理解人物統(tǒng)計與詞頻統(tǒng)計之間的差異。 能力目標 ＞熟悉計算機網(wǎng)絡原理、網(wǎng)絡協(xié)議。 ＞熟悉Linux操作系統(tǒng)。 ＞通過學習、調(diào)研，讓學生保持求真務實、從實際出發(fā)的本心。 素質(zhì)目標 ＞培養(yǎng)學生學習和使用網(wǎng)絡技術(shù)正確的情感、態(tài)度和價值觀； ＞結(jié)合中國在該領(lǐng)域的最新成果， 弘揚中國文化與成就， 激發(fā)學生愛華熱情。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 教學重點 云計算的概念與特征。 云計算的發(fā)展。 教學難點 云計算的優(yōu)勢與劣勢。 |
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| 融入方式 | 在整體教學設計中明確教學目標：通過在 5G、大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術(shù)托起強國夢，引導學生積極學習專業(yè)知識，踐行工匠精神。 其次，“思政元素”融入的自然性、深度、內(nèi)容是否合理也是至關(guān)重要的。特別是在疫情當下，有許多生動的計算機相關(guān)的思想政治元素，例如: 為了有效阻隔疫情傳播，國內(nèi) 200 多個城市在使用健康碼，通過二維碼動態(tài)管理，有效防控疫情，讓復工復產(chǎn)更有序，數(shù)字化管理成為了抗疫期間防控新冠肺炎的標配。 引用例子，美國特朗普通過出口管制措施，直接掐住美企向中國提供芯片，引到中國在信息化的強國之路，中國在云計算、大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的強國地位，轉(zhuǎn)變教學思維理念、利用當下熱點和課程緊密結(jié)合，準確把握“課程思政” 。 |
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| 思政元素 | 嚴謹踏實 樂于實踐 | ||||
| 思政資源 | 云計算大爆發(fā) 青云QingCloud已建立了完 善的云計算生態(tài)系統(tǒng) 數(shù)字福建云計算中心為“數(shù)據(jù)”保駕護航 微軟云計算聯(lián)手馬斯克星鏈進軍太空 清華大學龍桂魯科研團隊創(chuàng)新成果：量子云計算平臺 杭鋼聯(lián)手阿里巴巴 浙江云計算數(shù)據(jù)中心項目已開工 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | 問題引入 啥是云計算，大家都用過哪些？ 需求分析 許多人 都用過云計算？那云計算究竟是怎么工作的？原理是什么？ 逐一突破 云計算的起源——云計算的發(fā)展——云計算的應用——我們的現(xiàn)狀
躬行實踐
阿里云、華為云，騰訊云。。。。。。 |
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| 教學展開 | 一、教學分析 教學標準 針對當前云計算技術(shù)的發(fā)展，重點介紹云計算概念、 技術(shù)、 架構(gòu)的基本原理和實踐。 內(nèi)容涵蓋云計算的基本原理及關(guān)鍵技術(shù)，包括云計算與云存儲的基本結(jié)構(gòu)、 工作原理以及其中的虛擬機管理、監(jiān)控、調(diào)度、分布式數(shù)據(jù)處理等關(guān)鍵技術(shù)。在介紹云計算技術(shù)的同時，向?qū)W生充分展示中國現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代成就，增強學生對中國特色社會主義核心價值觀的認同，同時培養(yǎng)學生計算思維能力、創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 參考教材 《云計算》（第三版），劉鵬主編， 電子工業(yè)出版社 二、學情分析 班級分析 20級計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)學生已對Linux語言程序設計、網(wǎng)絡基礎等專業(yè)編程課程 有了一定的理論和實踐基礎。 個性分析
學生并未養(yǎng)成良好的自主學習習慣，導致對知識的預知能力薄弱，僅憑課堂只能消化一部分知識，并沒有為環(huán)環(huán)相扣的為下一節(jié)課打下扎實的基礎。但對實踐性強的操作顯得興趣十足。 三、教學方法 教法 問題驅(qū)動，互動探究。 學法 自主探究，交流探討。 四、教學過程 引入&介紹內(nèi)容（0.5分鐘）；介紹這節(jié)課學習內(nèi)容 ；引入，讓學生了解本單元內(nèi)容，思政：新興技術(shù)托起強國夢，交代本節(jié)任務，帶著目的學，思政：自主學習，探究學習 講解云計算概念（0.5分鐘）；通過實例講解云計算 就在我們身邊；學習新知 分析案例（15分鐘）；阿里云、華為云、騰訊云 等；思政：發(fā)現(xiàn)問題，探究新知識，科技強國，產(chǎn)業(yè)報國 學生練習（教師指導）（10分鐘）；申請注冊自己的賬戶，或直接使用微信、QQ賬號登錄，完成文件的上傳下載，體驗云存儲提供的各項服務。；自己體驗強大的云計算應用，改變了我們的生活，改變了世界；思政：促進學生學習動機，讓學生保持求真務實、體驗國家新技術(shù)的強大 小結(jié) &課后練習（4分鐘）；進行課堂小結(jié)，布置課后練習；鞏固所學知識 |
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| 教學總結(jié) | 1.智育、德育貫穿教學始終。 2.理論結(jié)合動手實踐參與教學激發(fā)學習興趣。 3.問題驅(qū)動促使學生對知識的系統(tǒng)掌握需要“瞻前顧后”。 4.角色扮演，討論與互動式學習交叉進行。 |
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| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | 1.在提供線上預習資源時應充分考慮學生學習現(xiàn)狀，在操作演練時尤其注意和知識的前后關(guān)聯(lián)； 2.對準職業(yè)為今后的工作打好專業(yè)基礎。 |
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