醫(yī)學(xué)史教育除了傳授醫(yī)學(xué)發(fā)展歷史、重要人物與醫(yī)學(xué)事件的功能外，最重要的核心教育功能就是促進醫(yī)學(xué)人性回歸、醫(yī)學(xué)與人文融合，培育高尚醫(yī)德，提高醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。在《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》(2016版)的“人文社會科學(xué)和自然科學(xué)課程”模塊鼓勵將人文社會科學(xué)知識內(nèi)容有機地融入專業(yè)課程教學(xué)。可見，對醫(yī)學(xué)生進行醫(yī)學(xué)史教育已成為醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的一個重要載體，是落實立德樹人根本目標(biāo)、構(gòu)建“三全育人”格局、實現(xiàn)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要教學(xué)內(nèi)容。本案例自1987年開始就融入醫(yī)學(xué)生的教學(xué)過程，在幫助學(xué)生提高對疾病概念認識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神、臨床思維、人文精神。