環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《居住空間設(shè)計(jì)—第三章 居住空間功能分區(qū)與人性化設(shè)計(jì)》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布日期:2026-05-25
false高職(1):
| 課程名稱(chēng) |
居住空間設(shè)計(jì) |
授課對(duì)象 |
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 講解住宅客廳、臥室、廚房、衛(wèi)生間、玄關(guān)等核心功能空間的分區(qū)邏輯、布局規(guī)范與動(dòng)線(xiàn)設(shè)計(jì)要點(diǎn);聚焦老人、兒童、殘障人士、剛需小戶(hù)型人群的人性化設(shè)計(jì)細(xì)節(jié),掌握居住空間功能優(yōu)化、適配全齡人居的設(shè)計(jì)方法。 |
課時(shí) |
2.00 |
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| 課程類(lèi)型 | A.思想政治理論課;B.通識(shí)課;√C.專(zhuān)業(yè)課;D.實(shí)踐課; | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo)
掌握居住空間功能分區(qū)的基本原則、動(dòng)線(xiàn)設(shè)計(jì)規(guī)范,熟悉全齡化、人性化居住設(shè)計(jì)的核心細(xì)節(jié)與標(biāo)準(zhǔn)。
能力目標(biāo)
能夠獨(dú)立完成常規(guī)戶(hù)型的功能分區(qū)規(guī)劃,針對(duì)特殊人群需求優(yōu)化空間布局,具備精細(xì)化、人性化的居住設(shè)計(jì)實(shí)操能力。
思政素養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)精益求精的工匠精神、換位思考的人文關(guān)懷意識(shí),樹(shù)立平等包容、關(guān)注弱勢(shì)群體、貼合大眾需求的職業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn):居住空間功能分區(qū)、動(dòng)線(xiàn)規(guī)劃的規(guī)范與實(shí)操方法。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合不同人群差異化需求,實(shí)現(xiàn)空間功能與人性化關(guān)懷的精準(zhǔn)融合。 |
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| 融入方式 | 結(jié)合全齡人居、無(wú)障礙設(shè)計(jì)、民生宜居場(chǎng)景,依托案例分析、問(wèn)題糾錯(cuò)、實(shí)操訓(xùn)練,融入工匠精神、人文關(guān)懷、平等包容、服務(wù)民生的思政內(nèi)涵。 |
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| 思政元素 | 精益求精 工匠精神 人文關(guān)懷 關(guān)注弱勢(shì)群體 嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致 職業(yè)態(tài)度 嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí) 職業(yè)素養(yǎng) 設(shè)計(jì)理念 以人為本 職業(yè)責(zé)任 社會(huì)使命感 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開(kāi) | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||