發(fā)布日期：2023-09-23
false本科(59):
| 課程名稱 |
運(yùn)籌學(xué) |
授課對象 |
管理類專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 運(yùn)籌學(xué)簡史—中國古代的運(yùn)籌學(xué)典故 |
課時 |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 1.使學(xué)生了解我國古代人民利用運(yùn)籌學(xué)解決問題的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，堅定學(xué)生的文化自信。
2.使學(xué)生了解錢學(xué)森、許國志、華羅庚等老一輩科學(xué)家在中國進(jìn)行運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用與推廣的杰出事跡，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
3.使學(xué)生掌握單純形法的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生對新事物從整體上對其本質(zhì)規(guī)律進(jìn)行研究分析的思維，幫助學(xué)生樹立大局意識。
4.使學(xué)生理解并掌握資源影子價格的定義及其性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從不同側(cè)面看待問題、解決問題的能力，培育學(xué)生的辯證思維。
5.使學(xué)生理解并掌握網(wǎng)絡(luò)計劃關(guān)鍵工作與關(guān)鍵線路，引導(dǎo)學(xué)生在研究問題時要善于抓住主要矛盾，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維能力和尋優(yōu)探索的科學(xué)創(chuàng)新能力。
育人元素 圍魏救趙的案例，體現(xiàn)了如何籌劃兵力，選擇最佳時間、地點(diǎn)，趨利避害，集中優(yōu)勢兵力以弱克強(qiáng)的運(yùn)籌學(xué)思想。田忌賽馬強(qiáng)調(diào)要善于用局部的犧牲去換取全局的勝利，是博弈論的雛形。丁謂建宮則是歷史記載的最早的項目管理的案例。 通過這些案例的講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中國古代人民利用運(yùn)籌學(xué)思想解決實(shí)際問題的大智慧，感知中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，堅定學(xué)生的文化自信。 |
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| 課程思政 | 融入知識點(diǎn) | 運(yùn)籌學(xué)簡史—中國古代的運(yùn)籌學(xué)典故 |
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| 融入方式 | 教學(xué)方法 采用項目式、案例式、問題式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對我國古代運(yùn)籌學(xué)典故進(jìn)行查閱并進(jìn)行報告，結(jié)合對運(yùn)籌學(xué)典故的分析與討論，使學(xué)生了解我國古代人民利用運(yùn)籌學(xué)解決問題的智慧，培養(yǎng)并建立學(xué)生的民族自豪感與文化自信。 |
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| 思政元素 | 不畏艱難 文化自信 科學(xué)思維 科學(xué)創(chuàng)新 民族自豪感 家國情懷 大局意識 辯證思維 科學(xué)精神 解決問題能力 決策科學(xué)性 不斷探索 底線意識 系統(tǒng)思維 解決實(shí)際問題 解決問題的能力 科學(xué)思維能力 世界觀、人生觀和價值觀 事半功倍 科學(xué)決策 勇攀高峰 | ||||
| 思政資源 | 一分鐘了解錢學(xué)森 一分鐘了解華羅庚 史記：第一部紀(jì)傳體通史 孫子兵法——田忌賽馬 帶你了解丁謂建宮 中國工程院院士、運(yùn)籌學(xué)家和系統(tǒng)科學(xué)家—許國志 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測 | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
